用你的力量去做你认为有价值有意义的事情，你努力去做，做多少算多少。要让学校成为温馨的家。

--张文质《教育是慢的艺术》

用了快二十天的时间，看完了两百多页的《教育是慢的艺术》。可以说，好像很久没有用那么慢的速度看完一本书了。一本好书是会带给人不一样的冲击的。在阅读的过程中，你会不断地反思自己、调整自己。看《教育是慢的艺术》这本书时，我时常问自己：我有没有同样的问题？我如何才能做得更好？我以后会不会遇到这样的问题？我该如何预防这样的问题的出现？……这本书给我带来的思考让我没办法一气呵成。我花了不少时间去记录、消化、反思以及沉淀。

书中提到，一个好教师要更多地站在学生的角度上去思考问题，要站在学生的立场上提高学生、帮助学生。这点我十分赞成。我们不能要求一群十几岁的小孩，像大人般思考及做事。这个年龄，本就是容易“犯错”的年龄。我们如果把他们的天性束缚起来，置他们的年龄阶段的特点于不顾，然后站在自己的角度去指责他们：为什么你们没做好。我们自己好好想想，都会觉得我们是一群可怕的大人。我们自己在那个年龄都没能做好的事情，却要求他们去做到，是多么不公平。

所以，学生每次犯错，我总会先给学生几分钟的时间解释，然后后看学生的态度，再决定是否按照我们规定好的制度那般去“惩罚”他们。惩罚的目的，是要让孩子们记住并改正自己的错误，避免犯更大的错误。如果他们已经深刻地知道了自己的错误，且态度十分端正，那么，又何须惩罚，因为孩子的内心已经把自己惩罚了一次了。

我在阅读这本书的期间，收到了我以前任教学校的一个孩子的信。那封信从中考前写到中考后，整整七页。孩子在信中提到，时常看到我在一些闲暇时间或者课间时间看书这个细节。她一开始很好奇我看的是什么书，后来发现阅读是一个很不错的爱好。由此，她也慢慢开始了阅读，并且爱上了阅读。

这让我想到书中所提到的：如果一个教师一个学期从未向学生介绍过一本新书甚至从未与学生谈到过自己的阅读体验，那么我敢断定他不是一个好教师，更不可能是一位有广阔的心灵世界、对生命充满感受力、对新奇的事物有探究意识的人。

诚然，我不敢自夸我是一位好教师，但我确实很喜欢跟学生分享我的阅读体验。我时常对学生说，阅读一本书，就是在看懂一个人的观点，看世界的角度以及态度。看了一本书，相当于看了一个人的一生。别人将他自己一生中最值得记录的事情，用文字的形式记录了下来，而我们要做的只是买下它并且开始阅读，就可以如同多经历了一次人生，多了一个看世界的角度，多了一个思考的维度。阅读，可能没办法增加我们生命的长度，但是它会增加我们生命的厚度。李希贵也在他的《为自由呼吸的教育》一书中提到，阅读是会滋养人心灵的。可见阅读对我们的重要性。

有时，我会因为学生不好的表现而生气、情绪低落、自我怀疑。现在细细想来，就如同苏霍姆林斯基说的，作为教师，你不能轻易说你对学生已经用尽所有的办法。办法还是有的，就在于自己要怎么做，而且要给孩子一定的时间，教育不是一蹴而就的。作为教师，我们应当抱有对孩子更美好的教育结果的期待。这是一项对于我们而言很重要的工作，我们应该在教育的过程中，多给他们一点信心和鼓励，让他们获得成就感，让他们有学习的欲望。我们上的每一堂课，应当是点燃——点燃他们主动求知的欲望。这样，才能达到教育真正的目的。而这，也是我应该要继续努力的方向及目标。作为教师，应当要时刻谨记：我们教的每一个孩子，他们的未来在我们的手里，他们身上还承载父母甚至整个家族的期待。所以，我们应该清楚，我们的责任及担当。

把每一个学生都当成独立的生命体，有价值，有血肉，而不是冰冷的名词或者数据。我们应当看到生命本身，慢下来，以爱出发。