宋代诗人张舜民在《跋百之诗画》中提出“诗是无形画，画是有形诗。”这句诗充分体现了语言与视觉之间的融合。视觉与演示即视觉语言，从古至今在世界上都是有效且重要的学习过程，二者互相关联又相互促进理解，我们的课程在教学计划中保证了二者的平衡，为学生提供更多视看和演示的机会。除了每一轮探究的结题展，我们每个学期期末，还将视看与演示作为其中一项测试项目。

本学期视看与演示测试由教学处统一安排，并由国际班包班老师给学生进行一对一测试，学生有意识地制作如小册子、海报、图表、插图、连环画、电影等各种形式的视觉材料，并传达其中表达的意义。一起来看看这些被同学们注入了魔力的作品，是如何传达小主人的思想和理解的。

一年级的同学们探究了家庭，同学们创作了极具个性的家庭小册子，向老师热情地介绍自己的家庭成员，和家庭里发生的有趣的小故事。

二年级的同学们探究了标志与符号，他们收集了各种各样的标志，尤其深入探究了天气的符号，并尝试自己做一周天气的统计图，最后用一种数字游戏进行总结。

三年级的同学们探究了“艺术”，同学们为扇子配画；结合轴对称剪纸；听音乐画抽象画；学习扎染艺术，动手染手帕。同学们挑选自己的得意之作来阐述自己对艺术的理解。

四年级的同学们结合探究中心思想：了解我们在世界上的位置及相关事物的关系有利于培养和发展我们的全球观点。同学们向老师介绍自己对“位置”的理解。

五年级的同学们结合第三轮探究的中心思想：太空探索技术对我们理解世界产生影响。经过四周的探究之后，同学们想象未来太空的样子，将它画下来并阐述自己的理解。

通过这次能力测试，同学们向更清晰、自信地表达自己的思维和理解更进了一步，时光从不会辜负每一个努力的人。为了实现这个目标，我们也会对视看与演示测试做进一步调整，扩展学生的信息来源和表达能力。