国际部小学家长“五应该,四不应该”

国际部小学把学生学习视作学生、家长和学校之间的合作。提出“在家长与学校的合作中,明显地看到,当他们的家长参与到他们的教育中来的时候,儿童会取得更好的进步”。家长可以用以下方式来帮助孩子,归纳起来为“五应该,四不应该”。

家长应该做的——

应该与学校保持定期的联系。尊重孩子的人格,与孩子平等相处。

应该准时参加孩子的家长会。平时细心观察,用心去明白孩子的言行及心理。

应该顺着孩子的天性,发掘孩子的潜能。着重发展孩子的独立思考能力,具备与他人合作、沟通、创作和解难的能力。

应该鼓励孩子大胆尝试,协助孩子的探究活动。为孩子多提供实践体验的机会,让孩子有查找问题和答案的勇气。

应该以启发式教学教导孩子,通过玩、听、做、想等各种方式来获取知识。与孩子一起分享书籍。

家长不应该做的——

不应该只从成人的角度出发,或只会以自己过去的成长方式来教导孩子,忽视孩子的发展特性和能力。

不应该过分追求成绩和高分数,着意催逼孩子学习读、写、算,超过孩子的承受程度,而忽略孩子做人的行为品质培养。

不应该拼命安排孩子参加更多的才艺班,误以为学习更多不同才艺,愈能发展孩子的潜能。

不应该只重视资料的传授,应给孩子充裕的探究时间,相信他们是有能力的、有主见的,允许孩子自由地探索,允许孩子犯错误。 

asking questions, thinking up things,
reflecting on their work and making new discoveries.
国际部小学的学生需要学会提问、思考、反思和发现

请经常尝试问他们——

What did you enjoy the most today? 你今天最喜欢的是什么?

What did you learn in…..?你在什么地方学到了什么?

Who did you play with? 你和谁一起玩?

What did you play? 你玩了什么?

Who did you work with? 你和谁一起学习?

What did you work at? 你学了些什么?

What do you need to do at home? 你在家里需要做些什么?

What do you need to bring to school tomorrow? 你明天需要带什么去学校?

What has surprised you? 你对什么感到很意外?

What helped you learn? How? 什么帮助了你的学习?如何帮到你?

Who helped your learn? How? 谁帮助了你的学习?如何帮?

What would you do differently next time? 你下次会做些什么不同的事?

What could I have done to help you more? 我能做什么来更多地帮助你?

What did I do to help you learn? 我做了什么能帮助你学习?

What can you do better now? How do you now feel? 你现在如何做得更好?你现在感觉如何?

What questions do you still have? 你还有什么问题?

What do you still not understand? 你有什么仍旧不明白的地方?

How would you explain to another person what we have just done? 我们如何向另一个人解释我们刚做的事?

What do you still want to know? 你还想知道什么?

What problems do you still have? 你还有什么问题?

How could you use what you have just learned? 你如何使用已经学到的东西?

Why do you think you needed to learn this? 你认为自己为什么需要学这些?

 

X Ways to show what you've learned

国际部小学的学生展示所学有很多种方法


Make a speech演讲
Summarize some reading
小结阅读情况
Prepare an oral reading
准备一篇口头阅读
Hold a discussion
讨论
Prepare an oral report
口头汇报
Hold a conversation or debate
举行辩论赛
Tell a story
讲故事
Make a news show
开新闻发布会
Conduct a survey
开展小调查
Paraphrase orally or in writing
口头分析或笔头分析

 

Make up a test and a key出一份测试卷
Make a time-line
制作时间表
Write a song
写一首歌
Make an outline
写摘要或简案
Make a vocabulary list
列出单词表
Make a flow chart
制作流程图
Write a newspaper article
撰写一篇新闻稿
Take notes
作笔记
Write a story
写故事
Write a letter
写信
Write a poem
写一首小诗
Make a puzzle, word search,
做拼图或文字游戏
Write a diary
记日记
Make a collage
做手抄报
Make a poster
做海报
Make a booklet
制作小册子
Design a questionnaire
制作调查问卷表
Write a book report
写读后感
Write an advertisement
制作一条广告
Make a mind map
制作思维导图
Write an essay
写散文或评论

 

Make a chart/graph/table制作图表
Draw a cartoon
画卡通漫画
Make a map
绘制地图
Make a montage or mural
制作蒙太奇或壁画
Make some flip-charts
制作活动挂图
Make a flannel story board
制作故事板

 

Teach young students教低年级的小同学
Make some flashcards
制作单词卡
Give direction to someone else
指导他人
Cook some food
煮一道菜
Make a diorama
做个立体模型
Conduct an experiment
做实验
Make or dress a doll
打扮洋娃娃
Make a photo or slide presentation
制作幻灯片
Make a radio tape or a video tape
制作录音带或录相带
Organize an activity
组织一项活动

 表演

Give a pantomime表演哑剧
Write and produce a play
创作剧本并表演
Make a simulation game
模仿比赛
Write a puppet show
木偶表演
Set up a display
展示

POI Trans-disciplinary Themes

国际部小学超学科课程六大领域

 

Who we are 我们是谁

探究——自我的本质;信仰和价值观;个人的、身心的、社会的和精神上的健康;人际关系(家庭、朋友、社区和文化);权利和责任;人性的意义。

An inquiry into the nature of the self; beliefs and values; personal, physical, mental, social and spiritual health; human relationships including families, friends, communities, and cultures; rights and responsibilities; what it means to be human.

Where we are in time and place 我们身处什么时空

探究我们所处的时空;个人历史;家和旅行;人类的发明、探索和迁徙;从地方和全球的角度探讨个人与文明的相互关系。

An inquiry into orientation in place and time; personal histories; homes and journeys; the discoveries, explorations and migrations of humankind; the relationships between and the interconnectedness of individuals and civilizations, from local and global perspectives.

How we express ourselves 我们如何表达自己

探究我们表达观点、情感、天性、文化、信仰和价值观的方式;我们反馈、扩展和享受创造力的方式;我们的审美观。

An inquiry into the ways in which we discover and express ideas, feelings, nature, culture, beliefs and values;the ways in which we reflect on, extend and enjoy our creativity; our appreciation of the aesthetic.

How the world works 世界如何运作

探究自然世界及其法则;自然世界(物理和生物)和人类社会的相互关系;人类如何运用自己对科学原理的认知;科技的发展对社会和环境的影响。

An inquiry into the natural world and its laws; the interaction between the natural world (physical and biological) and human societies; how humans use their understanding of scientific principles; the impact of scientific and technological advances on society and on the environment.

How we organize ourselves 我们如何组织自己

探究人类制度和社会的相互作用;组织的结构和功能;社会决策;经济活动及其对人类和环境的影响。

An inquiry into the interconnectedness of human-made systems and communities; the structure and function of organizations; societal decision-making; economic activities and their impact on humankind and the environment.

Sharing the planet 共享地球

探究人类及其他物种共享有限的资源时享有的权利和应尽的义务;在这两者当中及之间的社群和关系;享有平等权利;和平与解决冲突。

An inquiry into rights and responsibilities in the struggle to share finite resources with other people and with other living things; communities and the relationships within and between them; access to equal opportunities; peace and conflict resolution.

Essential Elements of the Written Curriculum

国际小学课程五大基本要素

(一)Concepts 概念

What do we want the students to understand?

我们希望学生理解什么?

Form – What is it like?

形式 —— 它是什么样子的?

Function – How does it work

功能 —— 它是怎样运作的?

Causation – Why is it like it is?

因果 ——为什么它是这样的?

Change – How is it changing?

变化 —— 它是怎样变化的?

Connection – How is it connected to other things?

联系 —— 它与其他事物有什么联系?

Perspective – What are the points of view?

观点 —— 都有哪些观点?

Responsibility – What is our responsibility?

责任 —— 我们的责任是什么?

Reflection – How do we know?

反思 —— 我们是怎么去了解的?

                  (二)Attitudes 态度

What do we want the students to feel?

我们希望学生有怎样的感受?

Appreciation      欣赏    Empathy      同理心    Commitment      承诺

 Enthusiasm      热诚     Confidence      自信     Independence     独立性

Cooperation     合作    Integrity     正直        Creativity     创意

Respect     尊重        Curiosity     好奇心      Tolerance     宽容

                    (三)Action 行动

How do we want the students to act?

我们希望学生有何行动?

Effective Action

有效的行动应该是——

Should be modeled by the adults

有成人作为示范

Should be voluntary and self-initiative

 自愿、自发的

Grounded in concrete experience

以学生的实际经验为基础

Most beneficial to the students when they are able to witness the outcomes

当学生能见证结果时是最有益的

Begins in a small way

从小事做起

Arises from genuine concern and commitment

发自真正的关心和承诺

Should include anticipation of consequences and accepting of responsibility

能预见结果,并承担责任

Requires adult support

需要成人支持

                    (四)skills 能力

What do we want the students to be able to do?

我们希望学生掌握哪些能力?

Thinking 思考能力
Acquiring knowledge
获取知识
Comprehension
理解
Application
运用
Analysis
分析
Synthesis
综合
Evaluation
评估
Dialectical thinking
辩证思维
Mcta-cognition
元认知

Research研究能力
Formulating questions
陈述问题
Observation
观察
Planning
计划
Collecting data
收集信息资料
Recording data
记录信息资料
Organizing data
组织信息资料
Interpreting data
解译信息资料
Presenting research findings
展示研究成果

Social社交能力
Accepting responsibility
承担责任
Respecting others
尊重他人
Cooperating
合作
Resolving conflicts
解决矛盾
Group decision making
集体决策
Adopting a variety of group roles
担任不同的群体角色

Communication交流能力
Listening

Speaking

Writing

Reading

Viewing
观察
Presenting
展示
Non-verbal Communication
非语言交流

Self-Management自我管理能力
Gross Motor
粗大运动           Fine Motor 精细运动
Spatial Awareness
空间意识     Organizational 条理性
Time Management
时间管理       Safety 安全
Informed Choices
明智选择       Codes of Behaviour 行为准则
Healthy Lifestyle
健康的生活方式

(五)Knowledge 知识

What do we want the students to know about?

我们希望学生知道些什么?

Who we are 我们是谁

Where are we in place and time 我们身处什么时空

How we express ourselves 我们如何表达自己

How the world works 世界如何运作

How we organize ourselves 我们如何组织自己

Sharing the planet 共享地球